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幸運(yùn)的孩子見(jiàn)到“幸運(yùn)”的孩子

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發(fā)布時(shí)間： 2020-11-07

　　“一只、兩只、三只

　　數(shù)不清，就像我的夢(mèng)”

　　我們這代人趕上了好時(shí)代：繁榮，和諧。祖輩為我們開(kāi)辟了富強(qiáng)的新中國(guó)，國(guó)家為我們建設(shè)了文明的新時(shí)代。我們幸福地在前人栽的樹(shù)下乘涼，我們感恩祖國(guó)和先輩，我們這代人的責(zé)任是讓這片蔭涼持久發(fā)展下去、拓展到更遠(yuǎn)更深的地方去，讓更多的人和時(shí)代一起前進(jìn)。

　　就比如深山里的孩子們。

　　截至2018年，我國(guó)仍有留守兒童697萬(wàn)余人。

　　“關(guān)注貧困山區(qū)，用愛(ài)點(diǎn)燃?jí)粝搿保?0月31日-11月3日，英迪國(guó)際學(xué)校攜手北京向榮兒童基金會(huì)、湖南省湘西州虹橋助學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)，共同組織了一對(duì)一幫扶的“湘西公益行”研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)英迪48名志愿學(xué)生，來(lái)到湖南省湘西州的兩所小學(xué)，看一看和我們不太一樣的世界，走一走不太平坦順暢的路，聽(tīng)一聽(tīng)大山深處的心聲。

山里山外丨幸運(yùn)的孩子見(jiàn)到“幸運(yùn)”的孩子

　　山路蜿蜒，山雨朦朧，驅(qū)車一個(gè)多小時(shí)后，我們抵達(dá)了鳳凰縣竿子坪鎮(zhèn)泡水鄉(xiāng)音小學(xué)。泡水小學(xué)是一所村小，距離吉首市10公里，目前有學(xué)生61人(學(xué)前班10人、1-3年級(jí)51人)，留守兒童占90%，教師3人。始建于上世紀(jì)50年代，學(xué)校建在泡水村，以前，泡水村地勢(shì)低洼，每到雨季，積水難以排出，整個(gè)村子就像泡在水里，因此得名泡水村，學(xué)校也經(jīng)常泡水里。

　　2004年，欣欣教育基金會(huì)一位華僑陳大同(現(xiàn)任北京市向榮基金會(huì)理事)捐助1萬(wàn)美元，地方政府投入12萬(wàn)人民幣，重新選址，建了新的小學(xué)，并改名為“泡水鄉(xiāng)音小學(xué)”。近年來(lái)，由于當(dāng)?shù)刎?cái)政緊張等原因，年久失修，破敗不堪。2018年，在湘西州關(guān)工委的引薦下，北京向榮公益基金會(huì)先后投入20多萬(wàn)元，進(jìn)行教室修繕、建圖書(shū)角、購(gòu)買電腦、打印機(jī)、乒乓球臺(tái)等，也引起了當(dāng)?shù)卣块T的重視，投入10多萬(wàn)元，修建操場(chǎng)、校門等，大大改善了辦學(xué)條件，如今我們看到的，正是泡水小學(xué)新顏。

　　在路上的時(shí)候，英迪學(xué)生們就非常好奇泡水小學(xué)的孩子們過(guò)著怎樣的生活：教室什么樣?有多大?課桌和椅子舒服嗎?冬天冷嗎?從家到學(xué)校要走多久?……雖然做研學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候大家都已經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)泡水小學(xué)的資料，但眼前的一切更加真實(shí)和震撼。

　　這里的孩子們并不像大家想像的那樣沉默寡言，反而非?；顫婇_(kāi)朗，見(jiàn)到我們，個(gè)個(gè)都從窗戶探出頭來(lái)，甚至興奮地從教室跑了出來(lái)，熱情禮貌地向我們打招呼問(wèn)好。

　　待到下課，我們獲得了進(jìn)班與孩子們近距離交流的機(jī)會(huì)。這時(shí)，英迪學(xué)生一改往常的外向，突然變得拘束了起來(lái)，羞澀地向孩子們遞過(guò)自己準(zhǔn)備的禮物后要愣一下才想起來(lái)打招呼。還好，等緩過(guò)來(lái)神兒，這些來(lái)自不同生活環(huán)境的孩子們已經(jīng)可以很融洽地交流了。

　　我們的孩子不再拘謹(jǐn)，能夠走進(jìn)課堂，走進(jìn)他們當(dāng)中，交流和互動(dòng)，甚至一起唱唱歌。孩子的世界是天真美好的，希望快樂(lè)陽(yáng)光的我們可以掃去他們內(nèi)心的陰霾，目光也能變得自信明朗起來(lái)。

　　帶隊(duì)的劉校長(zhǎng)也向孩子們送上了自己準(zhǔn)備的禮物，并衷心地表達(dá)出了自己的期盼：要好好讀書(shū)，要堅(jiān)持上完小學(xué)，然后上中學(xué)，上大學(xué)，做有用的人，將來(lái)為家鄉(xiāng)建設(shè)，為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量!

　　英迪的學(xué)生是幸運(yùn)的，他們生長(zhǎng)在殷實(shí)的家庭中;泡水小學(xué)的孩子們也是幸運(yùn)的，他們?cè)谏鐣?huì)各界的幫扶下努力成長(zhǎng)。

　　然而，并不是所有的人都是幸運(yùn)的。

　　第二天，我們來(lái)到了另一個(gè)地方：排達(dá)連小學(xué)。

　　排達(dá)連小學(xué)位于湘西土家族苗族自治州花垣縣雙龍鎮(zhèn)鼓戎湖村，是一所村小，有學(xué)生19人，有學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)，95%的是留守兒童，基本都是貧困學(xué)生，教師1人，采取復(fù)式班大班教學(xué)，所有學(xué)生在一個(gè)教室上課，學(xué)校條件十分簡(jiǎn)陋。

　　這里不方便直接驅(qū)車前往，行程到一半后就只能徒步前往了。山雨仍在下著，走在狹窄的村路上，同學(xué)們的話相比昨天少了很多，可能是走累了，也可能是在沉思。

　　半個(gè)小時(shí)后，隊(duì)伍停在了一片小空地上，我以為是在整頓隊(duì)伍等待掉隊(duì)的學(xué)生，轉(zhuǎn)了一圈我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到目的地了，如果不是看到那塊小小的門牌，我還以為這只是一所普通的村戶：矮墻，小門，破敗不堪的告示牌，要走進(jìn)那個(gè)小到只能落腳的“院子”內(nèi)才能看到教室——也很小，沒(méi)有光亮的地板和墻壁，整個(gè)教室顯得很暗，進(jìn)去之后讓人感到一陣陰郁，黑板上是用粉筆工整書(shū)寫(xiě)的拼音字母，后排簡(jiǎn)單的圖書(shū)角擺放的書(shū)已經(jīng)被翻閱得起了褶子。因?yàn)閷W(xué)生少，課桌座位安排成左右兩大塊，在教室中間騰出了很大的一塊活動(dòng)空間，十分矚目，也十分方便走動(dòng)。

　　我們就是在這片小小的區(qū)域上和孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的。

　　這所小學(xué)的孩子們明顯沒(méi)有泡水小學(xué)的學(xué)生自然開(kāi)朗，可能因?yàn)槲覀兺蝗坏皆L嚇著了他們，孩子們只敢安靜地坐在自己的位置上，晃動(dòng)腦袋和眼球來(lái)看我們，對(duì)于我們的到來(lái)，除了好奇，或許還有一些驚慌。畢竟，排達(dá)連小學(xué)至今沒(méi)有得到外界社會(huì)的關(guān)注和支持。

　　就好像雞寶寶緊跟雞媽媽才有安全感一樣，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們看到了孩子們自然放松的一面：他們一樣會(huì)笑，會(huì)走路連蹦帶跳，會(huì)嬉戲打鬧嗷嗷叫。

　　看到此番此景，英迪的學(xué)生話更少了。

　　為了讓英迪學(xué)生更加深入感受真正貧困兒童的生活狀況，在排達(dá)連小學(xué)校長(zhǎng)的指引和帶領(lǐng)下，我們分小組走進(jìn)了這些孩子們的家庭。

　　接下來(lái)看到的讓我們更加沉默。

　　路上還在好奇怎么看到的都是磚瓦蓋的新房，苗族的傳統(tǒng)民居是什么樣?我看到了：一座黑色木屋立在石臺(tái)小路的盡頭，如果不是天還沒(méi)黑，我可能要從這條只能走一個(gè)人的小石板路上滑到旁邊稻田水坑里。

　　繞過(guò)那顆跟門神一樣的大樹(shù)，我看到了這戶人家的完整外貌：木屋和小院建在石板堆砌的地臺(tái)上，矗立在水稻田中宛如一座小島。天近傍晚，進(jìn)屋后基本什么都看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)有人聲，女主人在黑暗中走了出來(lái)，點(diǎn)開(kāi)燈，我們才大概看清了屋里的環(huán)境，本來(lái)就不大的屋子隔斷成了三間，一間擺著睡覺(jué)的床，一間擺著電視、火坑和糧食，一間是牛舍，雜物很多，走路要低著頭小心落腳。我們的一個(gè)孩子悄悄給女主人說(shuō)：阿姨，我加了那個(gè)校長(zhǎng)的聯(lián)系方式，回家之后我讓我媽媽給你們捐生活用品!

　　時(shí)值深秋，天黑的很早，我們不敢再耽誤，與女主人交流一段時(shí)間后便準(zhǔn)備返程。一位隨行的家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)了很久，路上連連感嘆讓孩子參加此次旅程不虛此行。